Infonews n°287 from 19/11/2006

A la Une This week, discover the latest restaurants, entertainments and bars in London through short videos, then learn everything about TomKat's wedding, invite the youngest to make a cartoon or create a monster, visit Dublin with an online audio guide, discover some cartoons about global warming, information about Rod Stewart or Bob Marley...or the Monument, and sites about rugby. Read also about this year's new James Bond, and task based learning (no connection!). And last but not least, find the new information (in French) about "la réforme du bac STG". Those who don't need those information about the French exam will still find useful the bank of audio documents put together by our colleagues from eTeach, right at the end of the message.

Have a nice week,
Christine Reymond

Sommaire

A la Une : London TV

Watch London TV online
The Tube Guru
London Guides

In the News

Tom Cruise's Wedding

Resources for Primary School

Make a hero, a monster, a cartoon

Resources for Secondary School

Visit Dublin (audio guides and a video)
Global warming Cartoons
Rod Stewart
The Monument
Rugby

Last movie release

James Bond

Teaching Practice

Task Based Learning

L'oral au bac STG dans le B.O.

Epreuves écrites
        Le texte de comprehension écrite
        Programme culturel
        Les questions
        L'expression écrite
Epreuves orales
        Epreuve de production orale
        Oral du second groupe
        Expérimentation de l'épreuve de comprehension orale
Collaboration pour l'entrainement à l'épreuve de comprenhension orale


A la Une : London TV

Our colleague Emmanuel Lefait shared with us on ET ( la liste de l'académie de Lyon) this fantastic site offering several short audio reports about London (no transcript)
http://www.visitlondon.com/
and this site is really interesting (even if better viewed with IE!). Here are some of the features:

Watch London TV online

you access the video player by clicking either on "London TV" or on "Watch online now". Then you get videos about everything that's going on in London : attraction, leisure, eating out, theatre, pubs, clubs, entertainment. Unfortunately, the videos are in streaming and without transcript, but even if the content is sometimes difficult to understand in details, the reports are interesting, the topics unusual and the videos full of humor (for example, going green or the cooks at the exotic restaurant who like better eggs and sausages!). here is the detail of the videos I liked best:
- In "eating out", I discovered the London version of the "bateau mouche" ( Bateaux London, in "eating out"), and a restaurant (eatery) called Archipelago specialised in exotic food and "the art of turning a locust into a sexy hors d'oeuvre". They also offer kangaroo, crocodile, crikets...and I think I really heard 'rat' in the first sentences : fascinating, don't you think?!!!!
- In "attraction, you'll find the British museum,
- in "shopping" you can visit Hamley's, or a very special shoe shop,
- in "leisure" there are reports about a skateboard park and capoeira,
- in "what's on" a short funny advert about going green,
- in "clubs", find ballroom dancing and a roller disco,
- in "entertainment" discover the Imax (the newest) and the electric cinema (the oldset, with special features like a mother and bay afternoon),
- in "bars" discover the amazing ice bar, made of real ice coming from Sweden, and where you first go to the cloakroom and are lent a fantastic silver cloak to keep you warm while drinking your cocktail!
- In "theatre, discover the presentations of Billy Eliot or Chicago.

The Tube Guru

you select an area and a tube station, and you get all the useful adresses in the area : accomodations and restaurants, but also the museums, the attractions, etc. This site is ideal to include in a webquest about planning a day in London, and to help the students get a good idea of where things to see are situated in London. yet, the addresses you get are not interactive : it would be nice to end up directly on the website of the museum or the theatre we would like to go to.
http://www.visitlondon.com/tubeguru/

London Guides

you can also download ready to print .pdf guides to visit London, or find a shop or a restaurant, but you need to register.
http://www.visitlondon.com/city_guide/maps_guides/download_guides.html

In the News

Tom Cruise's Wedding

the BBC provides a text with the audio file and a lesson plan on this topic:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/newsenglish/witn/2006/11/061108_cruise.shtml
the couple was nicknamed Tomkat (Tom + katie)
other articles about this wedding
The BBC : http://news.bbc.co.uk/2/hi/entertainment/6160350.stm?ls ( including informations about scientology)
Times Of india : http://timesofindia.indiatimes.com/World/Rest_of_World/Venue_Medieval_castle_Couple_TomKat/articleshow/471357.cms
International Herald Tribune : http://www.iht.com/articles/ap/2006/11/19/arts/EU_A-E_CEL_Italy_People_Cruise_Holmes.php
ITV : http://www.itv.com/news/index_99b3261a7ccf159bf9102047cfcc18dc.html
New York Daily News : http://www.nydailynews.com/front/story/472867p-397880c.html

Resources for Primary School

Make a hero, a monster, a cartoon

On e-teach, Alyne Piazza recommends these sites for the youngest. They create something by choosing elements, colors, and then the machine puts them together.
in this site, the students choose characters, a setting (background and some elements) and write a short dialogue. Then they can publish their movie:
http://www.dfilm.com/index_moviemaker.html
they choose clothes, accessories and a name for their hero
http://www.ugo.com/channels/comics/heroMachine/classic.asp
they can make their own monster by choosing parts of its body, and then they can watch it move.
http://www.britishcouncil.org/kids-games-make-a-monster.htm
they build a fantasy animal, and at the same time they read facts about animals
http://www.switchzoo.com/zoo.htm

Resources for Secondary School

Visit Dublin (audio guides and a video)

Emmanuel Lefait also recommends this site about Dublin, with audio guides (with transcript) and a video.
http://www.visitdublin.com/multimedia/multimedia.aspx?id=274
- In "iwalk", you can find there online audio guides ( as podcasts) with full transcript in an illustrated brochure, and watch the touristic video presentation of the town (almost words in the sound track)
http://www.visitdublin.com/multimedia/iwalk.aspx?id=275
For example "walk one, Victorian Dublin":
MP3 http://www.visitdublin.com/mp3/Walk1_Georgian_Dublin.mp3
Brochure http://visitdublin.com/pdf/iwalk1-georgiandublin.pdf
- You can watch the "Dublin video" at:
http://www.visitdublin.com/StreamingMedia/full_dsl.wmv
The video shows pictures of people and places ( there are no explanations, so it's better to use it if you know the town. The ideal would be to have it commented by your local Irish assistant!). The music for the video is the U2 song "Beautiful Day". here are the lyrics
http://www.lyrics007.com/U2%20Lyrics/Beautiful%20Day%20Lyrics.html

Global warming Cartoons

To follow up our thread about global warming and "an inconvenient truth", our colleague Annie Gwynn suggest on eTeachNet to use those two cartoons: to
- One to make our students talk: Santa on the roof of his house, just like after Katrina in New Orleans, but because the ice cap has melted (and the reindeer will drown like the polar bear in the film...)
<http://healthandenergy.com/images/global2.gif>http://healthandenergy.com/images/global2.gif
- one to see how efficient it is to accentuate words (an then analyse this type of speech and see how the students can use it in their next debate)
http://healthandenergy.com/images/uncle%20sam%20and%20gwx9.gif

Rod Stewart

in the programme "the music show" the BBC presents Rod Stewart, who "has made records in each of the last five decades. His voice and hair style have been distinctive features throughout those years. He has just released his latest album, which reached number one in the US charts. In this programme we hear some of his tracks, old and new, and listen to Rod himself in a recent interview for the BBC."
http://www.bbclearningenglish.com/radio/specials/1218_the_charts/
you can also be interested in last week's programme about Bob Marley
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/radio/specials/1218_the_charts/page2.shtml

The Monument

Listen to this programme from the BBC presenting the Monument and its history (audio file and full transcript)
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/radio/specials/1549_weekender_extra/page2.shtml

Rugby

On e-teach, Céline Roos suggest several sites to deal with rugby in class:
The page about the All Blacks on Wikipedia :
http://en.wikipedia.org/wiki/All_Blacks
and on the Haka :
http://en.wikipedia.org/wiki/Haka
rugby equipment and shirts
http://www.worldrugbyshop.com/
An Adidas  adverts featuring the All Blacks and "black is thicker than blood" :
http://www.ufraps.net/wallpapers/Rugby/adidas-allblacks.jpg
Rugby rules and a good cartoon
http://potomacreferees.com/links.asp
an article on the BBC including audio interviews and a video
http://news.bbc.co.uk/sport2/hi/rugby_union/6110152.stm

Last movie release

James Bond

BBC Learning features an audio file about this film in their "entertainment" programme. "This week sees the UK release of the latest James Bond film, Casino Royale. This is the first outing with actor Daniel Craig. In this programme we discover a little about the history of the famous secret agent and his creator, Ian Fleming. We also hear from writer and critic Kim Newman who spoke on BBC Radio 4's Today programme about how the Bond films have changed over the years to adapt to and reflect the world's changing political landscape. "
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/radio/specials/163_entertainment_ex/
[ for upper intermediates.]
The film will be released next Wednesday. Read about the film:
http://www.imdb.com/title/tt0381061/ (credits and trailers)
http://www.rottentomatoes.com/m/casino_royale/ (reviews)
http://media.movies.ign.com/media/055/055899/vids_1.html (videos of interviews)

Teaching Practice

Task Based Learning

On eteachNet, Annie Gwynn recommends to read this article about teaching methods and task based learning (in English)
<http://www.esl-lounge.com/adam-simpson-task-based-learning.shtml>http://www.esl-lounge.com/adam-simpson-task-based-learning.shtml
and to download this tool kit (in French)
http://www.training-youth.net/INTEGRATION/TY/Publications/tkits/tkit2/french/index.html

L'oral au bac STG dans le B.O.

ça y est, le document est paru! (En .pdf, p23 à 31)
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2006/42/42.pdf
On a attendu, mais je trouve que le résultat est satisfaisant et répond avec précision aux questions que nous nous posions. J'ai noté en particulier:
le contenu de l'épreuve:
"- une évaluation terminale de la compréhension écrite et de l’expression écrite prévue dans le calendrier national de l’examen ; (comme avant)
  - une évaluation de l’expression orale, organisée pendant le temps scolaire." (10 mn préparation, 10 mn passage : 5 en PPC, 5 en interaction)

Epreuves écrites

[ Il n'y aura pas d'annales zéro, mais l'épreuve écrite ne diffère guère de celles des années précédentes. Cependant, on comprend mieux comment préparer les élèves car le contenu de l'évaluation de la comprehension écrite est précisé, à la fois par le type de document qui sera présenté et par le type de tâches qui seront proposées. Est aussi précisé ce que l'on attendra en expression écrite.

Le texte
ce sera un "texte emprunté à des oeuvres littéraires ou à la presse écrite, qui renvoie à telle ou telle des notions du programme culturel de la classe terminale sans exiger des connaissances trop spécifiques. Ce texte peut être narratif, descriptif, ou argumentatif ; il peut comporter du dialogue. Il est rédigé dans une langue accessible sans lexique spécialisé.
Sa longueur n’excède pas 50 lignes (une ligne comprenant 70 signes environ y compris les blancs et ponctuations).

Programme culturel
Notez la référence au programme culturel qui est "le rapport au monde" et qui comprend 4 axes:
- identités (construction par identification ou par rupture)
- interdépendances (voulues ou imposées, refusées)
- conflits (types de conflits ou de solutions/résolutions)
- contacts des cultures (exploration, muticulturalité, métissage, etc.)
vous y verrez aussi l'accent mis sur l'utilisation du support iconographique, avec ses codes et l'implicite qu'il renferme souvent. (ça, c'est plutôt pour la production orale.)
Vous retrouverez le détail sur le programme (commun à toutes les éries générales et technologiques) dans le B.O. de référence (hors séries n°5 du 9 septembre 2004):
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2004/hs5/lv_terminale.pdf ]

Les questions
- Les tâches proposées à la suite du texte viseront à vérifier l'aptitude du candidat à:
a) identifier le document et son sujet, et comprendre les informations essentielles (ou évènements)
b) comprendre les conclusions d'une argumentation, les liens logiques et chronologiques, les motivations et réactions des personnages ou du narrateur
c) percevoir l'implicite ou les détails

L'expression écrite
- "L’expression écrite (sur 10 points, au demi-point près) est évaluée à l’aide de tâches diversifiées et graduées, correspondant à deux niveaux différents de compétence." (B1 et B2)
B1 : "le candidat devra rédiger un texte simple et construit, prenant appui sur" le texte.
B2 : " Le candidat devra construire une argumentation personnelle à propos d’un thème en relation avec le texte"
[ Le nombre de mots n'est pas précisé, mais je suppose que l'on peut se baser sur les épreuves des années antérieures, c'est à dire environ 200 mots répartis entre deux sujets (80/120 par exemple). Je crois que l'expression "tâches diversifiées et graduées" ne recouvre rien de plus compliqué, mais peut-être les concepteurs de sujets auront-ils des idées plus originales... Par ailleurs, la référence aux deux niveaux de compétence peut aussi se référer aux niveaux B1 pour LV2 et B2 pour LV1, auquel cas un seul sujet d'expression écrite serait possible.]

Epreuves orales

Epreuve de production orale
[ L'épreuve orale est bien décrite en p24. Elle concerne les LV1 et LV2, se déroulera dans l'établissement au début du 3ème trimestre mais avec un enseignant qui n'est pas celui du candidat.
L'examinateur (non, ils disent "le professeur") propose deux documents au choix (au cas où l'un d'eux m'inspire pas le candidat). Ces documents peuvent être de natures variées:  image publicitaire, dessin humoristique, photographie, reproduction d’une oeuvre plastique, citation, proverbe, aphorisme, question invitant le candidat à prendre position sur une question d’actualité ou un phénomène de société, slogan, titre d’article de presse, etc.
Les modalités de l'épreuve orale sont décrites précisément en p28:
- constitution d'une banque académique de sujets, et en plus : "Des pistes de relance possible seront fournies aux examinateurs avec les documents retenus dans la banque académique, afin d’éviter la disparité des attentes d’un examinateur à l’autre."
et une grille d'évaluation est fournie en p29. [ Je pense qu'il sera intéressant d'entrainer les élèves sur la base de cette grille, et qu'ils en aient connaissance afin de se préparer au mieux.]

Oral du second groupe
la p26  précise les modalités de l'épreuve orale du second groupe : comme avant, 20 mn préparation, 20 mn passage, mais le candidat ne présente qu'une liste de trois documents (visée par le prof et l'établissement). le reste est comme avant : l'examinateur choisit un des trois documents, le candidat présente le document et en discute (le par coeur est exclu) puis dialogue avec l'examinateur.L'examinateur peut aussi faire lire ou même  traduire un passage.

Expérimentation de l'épreuve de comprehension orale
Cette partie de l'examen ne sera finalement mise en place que dans les établissements volontaires et la note rentrera simplement dans la moyenne du troisème trimestre et ne comptera pas pour l'examen cette année. Elle est décrite en détail p 30 et31. Les expérimentations se dérouleront dans les établissements volontaires entre le 10 et le 16 mai 2007. Des protocoles de comprehension orale seront fournis aux  établissements par le rectorat, les textes et les questionnaires (différentes pour les LV1et LV2) seront nationaux. L'épreuve dure 20 mn, le texte dure 90 à 120 secondes, il est diffusé trois fois, à 3 mn d'intervalle. Les élèves ont 3 mn pour lire les questions avant la première diffusion, et 3 mn pour compléter leurs réponses après la dernière audition. Tout (y compris les blancs) est enregistré sur le support fourni par le ministère.

Collaboration pour l'entrainement à l'épreuve de comprenhension orale

Les infos ci-desus vont nous permettre d'entrainer nos élèves avec plus de précision. Reste à trouver les supports audio et constuire les questionnaires....
Les collègues de la liste e-Teach ont devancé nos attentes! Yvan Baptiste a mis sur son site le résultat de ce travail collaboratif, qui est toujours en construction. Pour l'instant, vous y trouverez 35 textes audio ( de 30s à 3 mn) avec des scripts et parfois des worksheets. N'hésitez pas à prendre contact avec Yvan et à enrichir cette base!
http://www.franglish.fr/stgaudio/
vous trouverez l'adresse d'Yvan sur la page d'accueil de son site ( qui contient bien d'autres ressources intéressantes!)
http://www.franglish.fr/


Ceci est un message de la LISTE INFONEWS
réalisé par Christine Reymond
lycée Blaise Pascal, Rouen, France
Les commentaires et réflexions entre [ ] ne reflètent que mon opinion personnelle.
Les archives ne sont pas à jour, mais le site Infonews est en ligne:
http://perso.numericable.fr/~dreymondch46/infonews/une1.htm
Pour vous inscrire et recevoir Infonews gratuitement chaque dimanche:
http://listes.ac-rouen.fr/wws/info/liste-infonews
ou envoyez un message à
Christine.Reymond@ac-rouen.fr