|
Corrections de contrôles en classe de troisième. |
Devoir commun.
|
|
Espace
Sciences |
|
Biologie 3ème
Devoir
commun
à
toutes les classes. |
Les
réponses aux exercices sont à fournir sur cette fiche de travail, aux
emplacements prévus à cet effet.
|
NOM : ……………………………. |
Classe : 3ème….. |
Note : |
Conseil : |
|
Prénom : …………………………. |
Date : .................... |
1- Fécondation et unicité des individus.
Choisir les propositions exactes en cochant les cases correspondantes (6 points)
|
X |
Les ovules produits par une femme sont tous génétiquement
différents. |
|
|
Un gamète mâle ou un gamète femelle possède 24
chromosomes dont un chromosome sexuel. |
|
X |
La fécondation rétablit le caryotype caractéristique
de l’espèce. |
|
X |
Un gamète mâle ou un gamète femelle possède
deux fois moins de chromosomes que les autres cellules de l’organisme. |
|
|
La cellule œuf contient 46 chromosomes provenant
uniquement du père. |
|
X |
Une cellule œuf contient un chromosome sexuel
venant du père et un chromosome sexuel provenant de la mère. |
|
|
Au cours de la fécondation, les informations génétiques
apportées par l’ovule sont identiques à celles apportées par le
spermatozoïde. |
|
|
Chaque spermatozoïde possède un chromosome Y. |
|
X |
Tout ovule possède un seul allèle de chaque gène
du patrimoine génétique d’une femme. |
|
X |
Le sexe de l’enfant est déterminé par l’un
des chromosomes du spermatozoïde. |
|
|
Les spermatozoïdes n’ont pas le même nombre de
chromosomes que l’ovule. |
|
X |
Toutes les filles ou tous les garçons d’un même
couple possèdent les mêmes gènes mais de nombreux allèles différents. |
2- L’hémophilie,
une maladie héréditaire.
|
L’hémophilie est une anomalie de la coagulation du sang :
la moindre blessure peut provoquer une hémorragie chez un sujet hémophile.
Lorsqu’un homme hémophile épouse une femme "normale"
dont aucun ascendant n'a été hémophile, leurs enfants ne sont jamais atteints par cette maladie. Mais si
une fille née de ce couple épouse un homme "normal", elle peut avoir des
garçons hémophiles.
Le gène responsable de l’hémophilie est localisé sur le
chromosome X. |
|
2.1- Chez un homme il suffit d’un seul allèle responsable de l’hémophilie pour provoquer la maladie. Chez la femme ce même allèle à lui seul ne cause pas l’hémophilie. En tenant compte des informations fournies précédemment, expliquer cette différence. (3 points)
Chez une femme, l'action néfaste
de l'allèle causant l'hémophilie peut être compensée par l'allèle sain du
même gène porté par l'autre chromosome X : la maladie n'apparaît pas. Par
contre le caryotype de l'homme ne comporte qu'un seul chromosome X. Ainsi, le
gène dont l'allèle est responsable de l'hémophilie est unique; cet allèle
défavorable déclenche la maladie.
2.2- Expliquer comment l’hémophilie a pu être
transmise du grand-père (n°1) à son petit-fils (n°12), en sachant que les
chromosomes sexuels sont les seuls à prendre en considération pour la
transmission de cette maladie. - Toute
réponse sous forme d’un schéma commenté et légendé sera appréciée.- (4
points)
L'un des chromosome X de la femme n° 5 provient obligatoirement de son père (homme n°1). Ce chromosome porte un gène dont l'allèle est celui de l'hémophilie. Pour la moitié d'entre eux, les ovules produits par cette femme contiennent ce chromosome avec le gène de l'hémophilie. C'est l'un d'eux, fécondé par un spermatozoïde porteur d'un chromosome Y, qui a transmis la maladie au garçon n° 12.
3- Les empreintes génétiques.
|
La technique dite des « empreintes génétiques »
consiste d’abord en l’extraction du matériel génétique d’une
cellule. Il est découpé en fragments selon des règles précises. Ces
derniers sont mis sur une plaque et migrent dessus en fonction de leurs
propriétés. Par divers procédés chimiques, ces fragments sont révélés
et apparaissent sous la forme de bandes.
Le nombre et la position des bandes sont caractéristiques de
chaque individu : c’est la raison pour laquelle on les appelle
des « empreintes génétiques ».
Cette technique permet de comparer des individus. Elle est utilisée
notamment par la justice pour déterminer la recherche de paternité. Dans
ce cas, on compare les empreintes génétiques des parents et celles des
enfants. |
|
3.1- Expliquer pourquoi l’empreinte de chaque enfant n’a qu’une tache en commun avec sa mère. (3 points)
Tout enfant ne reçoit de sa mère qu'un seul chromosome de chaque paire; il n'hérite donc que d'une série d'allèles des gènes correspondant à chaque paire de chromosomes.
3.2- Déterminer si le père peut être considéré comme celui des quatre enfants ; justifier la réponse. (4 points)
Tous
les enfants possèdent l'une des deux séries d'allèles du père. Ce dernier est donc
bien celui des quatre enfants.
|
|
Espace Sciences de la vie et de la Terre Pour être heureux d’accéder aux secrets du monde vivant. Gilles BERRY. |
|
Biologie 3ème Devoir commun à toutes les classes |
| Site Internet : http://perso.wanadoo.fr/gilles.berry/SiteSVT1.htm (accessible en inscrivant « Gilles BERRY » dans la fenêtre d’accès aux principaux moteurs de recherche) Courriel : berry.gilles@wanadoo.fr | |||
Les réponses aux exercices sont à fournir sur cette fiche de travail, aux emplacements prévus à cet effet
|
NOM : ……………………………. |
Classe : 3ème….. |
Note : ......./ 20 Conseil : |
|
Prénom : …………………………. |
Date : ……………. |
|
1- Fécondation et unicité des individus
.Choisir les propositions exactes en cochant les cases correspondantes. (6 points)
|
Un gamète humain possède 46 chromosomes comme toutes les autres cellules de l’organisme pourvues d’un noyau. |
|
| X |
Les spermatozoïdes possèdent soit un chromosome Y soit un chromosome X.. |
| X |
Tout ovule possède un seul allèle de chaque gène du patrimoine génétique d’une femme. |
| X |
Un même homme produit plusieurs millions de spermatozoïdes génétiquement différents. |
|
La cellule-œuf contient 46 chromosomes ; 44 proviennent de la mère et 2 sont d’origine paternelle (les chromosomes X et Y). |
|
| X |
La fécondation rétablit le caryotype caractéristique de l’espèce. |
| X |
Une cellule-œuf contient un chromosome sexuel venant du père et un chromosome sexuel provenant de la mère. |
| X |
Le sexe de l’enfant est déterminé par l’un des chromosomes du spermatozoïde. |
|
Au cours de la fécondation, les informations génétiques apportées par l’ovule sont identiques à celles apportées par le spermatozoïde. |
|
| X |
Deux vrais jumeaux constituent un clone ; ils possèdent, l’un et l’autre, exactement le même programme génétique. |
|
Les vraies jumelles sont issues de deux œufs différents qui, par hasard, sont génétiquement identiques. |
|
| X |
Toutes les filles ou tous les garçons d’un même couple possèdent les mêmes gènes mais de nombreux allèles différents. |
2- Une maladie génétique, la myopathie de Duchenne.
|
La myopathie, décrite par le physiologiste français G. Duchenne en 1860, est une maladie entraînant la dégénérescence des muscles ; ils ne produisent pas une substance indispensable à leur fonctionnement. Cette maladie génétique a pour cause une anomalie de structure du chromosome X, localisée sur son bras court.
|
|
2.1.- Représenter les chromosomes sexuels de chacune des quatre cellules-œufs différentes -A, B, C, D-, pouvant se former chez ce couple ; pour chaque chromosome X, préciser s’il est normal ou porteur de l’anomalie responsable de la myopathie.
(4 points)|
A |
B |
C |
D |
2.2- Évaluer, en pourcentage des enfants que peut avoir ce couple, le risque de donner naissance à un fils myopathe.
(2 points)| Le tableau ci-dessus révèle que le risque est d' un enfant sur quatre soit 25 %. |
2.3- Expliquer pourquoi cette maladie n’apparaît que chez les garçons.
(4 points)| Chez une fille, l'anomalie de l'un des chromosomes X, responsable de la myopathie, est |
| compensée par l'action de l'autre chromosome X dont la garniture génétique est normale. |
| Chez un garçon dont le chromosome X porte l'anomalie, cette compensation ne peut donc |
| pas avoir lieu puisque son caryotype ne comporte qu'un seul chromosome X; la maladie |
| survient alors. |
3- Les empreintes génétiques.
|
La technique dite des « empreintes génétiques » consiste d’abord en l’extraction du matériel génétique d’une cellule. Il est découpé en fragments selon des règles précises. Ces derniers sont mis sur une plaque et migrent dessus en fonction de leurs propriétés. Par divers procédés chimiques, ces fragments sont révélés et apparaissent sous la forme de bandes. Le nombre et la position des bandes sont caractéristiques de chaque individu : c’est la raison pour laquelle on les appelle des « empreintes génétiques ». Cette technique permet de comparer des individus. Elle est utilisée notamment par la justice pour l’identification des criminels. Les empreintes génétiques de trois suspects ont été réalisées. Elles sont comparées à celles qui ont été obtenues à partir d’un prélèvement de cellules laissées par un agresseur sur sa victime.
|
|
3.1-Expliquer pourquoi deux vrais jumeaux possèdent exactement les mêmes empreintes génétiques. (1point)
|
Issus d'un même oeuf, deux vrais jumeaux possèdent intégralement le même programme |
|
génétique; pour tous les gènes, ils ont les mêmes allèles. C'est pourquoi ils ont les mêmes |
|
empreintes génétiques. |
3.2- Préciser sur quel principe de génétique repose cette méthode de recherches. (1 point)
|
Chaque individu possède un programme génétique unique. |
3.3- En justifiant la réponse, indiquer le suspect qui est l’agresseur recherché. (2 points)
|
Le suspect n° 3 a des empreintes génétiques correspondant à celles du prélèvement. Il a donc |
|
le même programme génétique que l'agresseur. Ce programme étant unique, ce suspect n° 3 |
|
est le coupable. |
|
|
Espace Sciences de la vie et de la Terre Pour être heureux d’accéder aux secrets du monde vivant. Gilles BERRY. |
|
Biologie 3ème Contrôles communs |
Les réponses aux exercices sont à fournir sur cette fiche de travail, aux emplacements prévus à cet effet.
|
NOM : |
Classe : 3ème….. |
|
Prénom : |
Date : .................. |
Les réactions immunitaires.
1- Des réactions immédiates d’élimination des micro-organismes pathogènes.
|
|
|
1.1- Indiquer comment les leucocytes observés dans l’examen ci-contre sont parvenus au point d’infection. (2 points) |
|
Ces leucocytes étaient initialement dans le sang; ils en sont sortis en traversant la paroi des capillaires. Ils sont attirés par les antigènes liés aux micro-organismes pathogènes. |
|
1.2 - Expliquer comment ces leucocytes réagissent par rapport aux micro-organismes pathogènes observés ici. Préciser comment ils sont alors appelés lorsqu’ils exercent cette action. (3 points) |
|
Ils ingèrent, digèrent et détruisent les micro-organismes du foyer infectieux. Cette phagocytose est assurée par ces leucocytes appelés cellules phagocytaires. |
2- Des réactions de défense, lentes et spécifiques.
Une démarche expérimentale historique pour tenter de trouver un traitement contre la diphtérie…
|
|
à des troubles apparaissent au niveau d’organes très éloignés du lieu de développement des bactéries, à Von Behring utilise un bouillon de culture filtré et donc débarrassé des microbes, formuler l’hypothèse qui est testée lors de la première expérience. (2 points)
|
Le bacille diphtérique produit une toxine mortelle libérée dans le bouillon de culture; il n'agit pas par septicémie. |
2.2- Retrouver, dans les informations fournies, l’observation faite chez les malades qui appuie cette hypothèse.
(2 points)|
Chez les malades, les bacilles diphtériques n'apparaissent jamais dans le sang; ils restent localisés au niveau de la gorge. |
2.3- Indiquer le résultat de l’expérience 1 et rédiger la conclusion qui en ressort. (2 points)
|
L'injection du bouillon de culture des bacilles diphtériques à un cobaye provoque leur mort. Comme il est débarrassé de ces microbes, on peut en conclure que les symptômes de la diphtérie sont dus à une toxine qu'ils produisent. |
2.4- Formuler l’hypothèse testée par l’expérience 2.
(2 points)|
Le sérum d'un cobaye, guéri de la diphtérie, contient une substance active contre les effets de la toxine diphtérique. |
|
En effet l'injection d'un tel sérum s'avère efficace pour protéger un cobaye de l'infection diphtérique à laquelle il est soumis. Ce sérum referme des anticorps spécifiques des antigènes de la toxine diphtérique. |
3- Allaitement maternel et immunité…
|
|
|
Pendant la grossesse, des anticorps de la mère traversent le placenta et passent dans le sang fœtal. Après la naissance, le lait maternel apporte encore des anticorps maternels. |
|
3.1- A partir du graphique ci-contre, expliquer l’immunité du nouveau-né. (1 point) |
|
L'immunité du nouveau-né résulte des anticorps d'origine maternelle qu'il a acquis lors de la grossesse. De plus, il produit ses propres anticorps progressivement, principalement après la naissance. |
|
3.2- Expliquer pourquoi le nouveau-né est très vulnérable aux infections à partir du 4ème mois . (2 points) |
|
C'est au 4ème mois que le nouveau-né possède le taux le plus faible d'anticorps. |
|
3.3- Indiquer en quoi l’allaitement maternel est favorable au nouveau-né face aux dangers infectieux. (2 points) |
|
Après la naissance, le lait maternel permet de fournir au nouveau-né les anticorps d'origine maternelle; ces derniers permettent au nouveau-né de faire face à l'infection en attendant qu'il produise les anticorps nécessaires à ses défenses immunitaires au quotidien. |
