Infonews n°287 from 19/11/2006
Watch London TV online
The Tube Guru
London Guides
Tom Cruise's Wedding
Make a hero, a monster, a cartoon
Visit Dublin (audio guides and a video)
Global warming Cartoons
Rod Stewart
The Monument
Rugby
James Bond
Task Based Learning
Epreuves écrites
Le texte de comprehension écrite
Programme culturel
Les questions
L'expression écrite
Epreuves orales
Epreuve de production orale
Oral du second groupe
Expérimentation de l'épreuve de comprehension
orale
Collaboration pour l'entrainement à l'épreuve de comprenhension orale
Our colleague Emmanuel Lefait shared with us on
ET ( la liste de l'académie de Lyon) this
fantastic site offering several short audio
reports about London (no transcript)
http://www.visitlondon.com/
and this site is really interesting (even if
better viewed with IE!). Here are some of the features:
Watch London TV online
you access the video player by clicking either on
"London TV" or on "Watch online now". Then you
get videos about everything that's going on in
London : attraction, leisure, eating out,
theatre, pubs, clubs, entertainment.
Unfortunately, the videos are in streaming and
without transcript, but even if the content is
sometimes difficult to understand in details, the
reports are interesting, the topics unusual and
the videos full of humor (for example, going
green or the cooks at the exotic restaurant who
like better eggs and sausages!). here is the detail of the videos I liked best:
- In "eating out", I discovered the London
version of the "bateau mouche" ( Bateaux London,
in "eating out"), and a restaurant (eatery)
called Archipelago specialised in exotic food and
"the art of turning a locust into a sexy hors
d'oeuvre". They also offer kangaroo, crocodile,
crikets...and I think I really heard 'rat' in the
first sentences : fascinating, don't you think?!!!!
- In "attraction, you'll find the British museum,
- in "shopping" you can visit Hamley's, or a very special shoe shop,
- in "leisure" there are reports about a skateboard park and capoeira,
- in "what's on" a short funny advert about going green,
- in "clubs", find ballroom dancing and a roller disco,
- in "entertainment" discover the Imax (the
newest) and the electric cinema (the oldset, with
special features like a mother and bay afternoon),
- in "bars" discover the amazing ice bar, made of
real ice coming from Sweden, and where you first
go to the cloakroom and are lent a fantastic
silver cloak to keep you warm while drinking your cocktail!
- In "theatre, discover the presentations of Billy Eliot or Chicago.
The Tube Guru
you select an area and a tube station, and you
get all the useful adresses in the area :
accomodations and restaurants, but also the
museums, the attractions, etc. This site is ideal
to include in a webquest about planning a day in
London, and to help the students get a good idea
of where things to see are situated in London.
yet, the addresses you get are not interactive :
it would be nice to end up directly on the
website of the museum or the theatre we would like to go to.
http://www.visitlondon.com/tubeguru/
London Guides
you can also download ready to print .pdf guides
to visit London, or find a shop or a restaurant, but you need to register.
http://www.visitlondon.com/city_guide/maps_guides/download_guides.html
Tom Cruise's Wedding
the BBC provides a text with the audio file and a lesson plan on this topic:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/newsenglish/witn/2006/11/061108_cruise.shtml
the couple was nicknamed Tomkat (Tom + katie)
other articles about this wedding
The BBC : http://news.bbc.co.uk/2/hi/entertainment/6160350.stm?ls (
including informations about scientology)
Times Of india : http://timesofindia.indiatimes.com/World/Rest_of_World/Venue_Medieval_castle_Couple_TomKat/articleshow/471357.cms
International Herald Tribune : http://www.iht.com/articles/ap/2006/11/19/arts/EU_A-E_CEL_Italy_People_Cruise_Holmes.php
ITV : http://www.itv.com/news/index_99b3261a7ccf159bf9102047cfcc18dc.html
New York Daily News : http://www.nydailynews.com/front/story/472867p-397880c.html
Make a hero, a monster, a cartoon
On e-teach, Alyne Piazza recommends these sites
for the youngest. They create something by
choosing elements, colors, and then the machine puts them together.
in this site, the students choose characters, a
setting (background and some elements) and write
a short dialogue. Then they can publish their movie:
http://www.dfilm.com/index_moviemaker.html
they choose clothes, accessories and a name for their hero
http://www.ugo.com/channels/comics/heroMachine/classic.asp
they can make their own monster by choosing parts
of its body, and then they can watch it move.
http://www.britishcouncil.org/kids-games-make-a-monster.htm
they build a fantasy animal, and at the same time they read facts about animals
http://www.switchzoo.com/zoo.htm
Visit Dublin (audio guides and a video)
Emmanuel Lefait also recommends this site about
Dublin, with audio guides (with transcript) and a video.
http://www.visitdublin.com/multimedia/multimedia.aspx?id=274
- In "iwalk", you can find there online audio
guides ( as podcasts) with full transcript in an
illustrated brochure, and watch the touristic
video presentation of the town (almost words in the sound track)
http://www.visitdublin.com/multimedia/iwalk.aspx?id=275
For example "walk one, Victorian Dublin":
MP3 http://www.visitdublin.com/mp3/Walk1_Georgian_Dublin.mp3
Brochure http://visitdublin.com/pdf/iwalk1-georgiandublin.pdf
- You can watch the "Dublin video" at:
http://www.visitdublin.com/StreamingMedia/full_dsl.wmv
The video shows pictures of people and places (
there are no explanations, so it's better to use
it if you know the town. The ideal would be to
have it commented by your local Irish
assistant!). The music for the video is the U2
song "Beautiful Day". here are the lyrics
http://www.lyrics007.com/U2%20Lyrics/Beautiful%20Day%20Lyrics.html
Global warming Cartoons
To follow up our thread about global warming and
"an inconvenient truth", our colleague Annie
Gwynn suggest on eTeachNet to use those two cartoons: to
- One to make our students talk: Santa on the
roof of his house, just like after Katrina in New
Orleans, but because the ice cap has melted (and
the reindeer will drown like the polar bear in the film...)
<http://healthandenergy.com/images/global2.gif>http://healthandenergy.com/images/global2.gif
- one to see how efficient it is to accentuate
words (an then analyse this type of speech and
see how the students can use it in their next debate)
http://healthandenergy.com/images/uncle%20sam%20and%20gwx9.gif
Rod Stewart
in the programme "the music show" the BBC
presents Rod Stewart, who "has made records in
each of the last five decades. His voice and hair
style have been distinctive features throughout
those years. He has just released his latest
album, which reached number one in the US charts.
In this programme we hear some of his tracks, old
and new, and listen to Rod himself in a recent interview for the BBC."
http://www.bbclearningenglish.com/radio/specials/1218_the_charts/
you can also be interested in last week's programme about Bob Marley
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/radio/specials/1218_the_charts/page2.shtml
The Monument
Listen to this programme from the BBC presenting
the Monument and its history (audio file and full transcript)
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/radio/specials/1549_weekender_extra/page2.shtml
Rugby
On e-teach, Céline Roos suggest several sites to deal with rugby in class:
The page about the All Blacks on Wikipedia :
http://en.wikipedia.org/wiki/All_Blacks
and on the Haka :
http://en.wikipedia.org/wiki/Haka
rugby equipment and shirts
http://www.worldrugbyshop.com/
An Adidas adverts featuring the All Blacks and "black is thicker than blood" :
http://www.ufraps.net/wallpapers/Rugby/adidas-allblacks.jpg
Rugby rules and a good cartoon
http://potomacreferees.com/links.asp
an article on the BBC including audio interviews and a video
http://news.bbc.co.uk/sport2/hi/rugby_union/6110152.stm
James Bond
BBC Learning features an audio file about this
film in their "entertainment" programme. "This
week sees the UK release of the latest James Bond
film, Casino Royale. This is the first outing
with actor Daniel Craig. In this programme we
discover a little about the history of the famous
secret agent and his creator, Ian Fleming. We
also hear from writer and critic Kim Newman who
spoke on BBC Radio 4's Today programme about how
the Bond films have changed over the years to
adapt to and reflect the world's changing political landscape. "
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/radio/specials/163_entertainment_ex/
[ for upper intermediates.]
The film will be released next Wednesday. Read about the film:
http://www.imdb.com/title/tt0381061/ (credits
and trailers)
http://www.rottentomatoes.com/m/casino_royale/ (reviews)
http://media.movies.ign.com/media/055/055899/vids_1.html (videos
of interviews)
Task Based Learning
On eteachNet, Annie Gwynn recommends to read this
article about teaching methods and task based learning (in English)
<http://www.esl-lounge.com/adam-simpson-task-based-learning.shtml>http://www.esl-lounge.com/adam-simpson-task-based-learning.shtml
and to download this tool kit (in French)
http://www.training-youth.net/INTEGRATION/TY/Publications/tkits/tkit2/french/index.html
ça y est, le document est paru! (En .pdf, p23 à 31)
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2006/42/42.pdf
On a attendu, mais je trouve que le résultat est
satisfaisant et répond avec précision aux
questions que nous nous posions. J'ai noté en particulier:
le contenu de l'épreuve:
"- une évaluation terminale de la compréhension
écrite et de l’expression écrite prévue dans le
calendrier national de l’examen ; (comme avant)
- une évaluation de l’expression orale,
organisée pendant le temps scolaire." (10 mn
préparation, 10 mn passage : 5 en PPC, 5 en interaction)
Epreuves écrites
[ Il n'y aura pas d'annales zéro, mais l'épreuve écrite ne diffère guère de celles des années précédentes. Cependant, on comprend mieux comment préparer les élèves car le contenu de l'évaluation de la comprehension écrite est précisé, à la fois par le type de document qui sera présenté et par le type de tâches qui seront proposées. Est aussi précisé ce que l'on attendra en expression écrite.
Le texte
ce sera un "texte emprunté à des oeuvres
littéraires ou à la presse écrite, qui renvoie à
telle ou telle des notions du programme culturel
de la classe terminale sans exiger des
connaissances trop spécifiques. Ce texte peut
être narratif, descriptif, ou argumentatif ; il
peut comporter du dialogue. Il est rédigé dans
une langue accessible sans lexique spécialisé.
Sa longueur n’excède pas 50 lignes (une ligne
comprenant 70 signes environ y compris les blancs et ponctuations).
Programme culturel
Notez la référence au programme culturel qui est
"le rapport au monde" et qui comprend 4 axes:
- identités (construction par identification ou par rupture)
- interdépendances (voulues ou imposées, refusées)
- conflits (types de conflits ou de solutions/résolutions)
- contacts des cultures (exploration, muticulturalité, métissage, etc.)
vous y verrez aussi l'accent mis sur
l'utilisation du support iconographique, avec ses
codes et l'implicite qu'il renferme souvent. (ça,
c'est plutôt pour la production orale.)
Vous retrouverez le détail sur le programme
(commun à toutes les éries générales et
technologiques) dans le B.O. de référence (hors
séries n°5 du 9 septembre 2004):
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2004/hs5/lv_terminale.pdf ]
Les questions
- Les tâches proposées à la suite du texte
viseront à vérifier l'aptitude du candidat à:
a) identifier le document et son sujet, et
comprendre les informations essentielles (ou évènements)
b) comprendre les conclusions d'une
argumentation, les liens logiques et
chronologiques, les motivations et réactions des personnages ou du narrateur
c) percevoir l'implicite ou les détails
L'expression écrite
- "L’expression écrite (sur 10 points, au
demi-point près) est évaluée à l’aide de tâches
diversifiées et graduées, correspondant à deux
niveaux différents de compétence." (B1 et B2)
B1 : "le candidat devra rédiger un texte simple
et construit, prenant appui sur" le texte.
B2 : " Le candidat devra construire une
argumentation personnelle à propos d’un thème en relation avec le texte"
[ Le nombre de mots n'est pas précisé, mais je
suppose que l'on peut se baser sur les épreuves
des années antérieures, c'est à dire environ 200
mots répartis entre deux sujets (80/120 par
exemple). Je crois que l'expression "tâches
diversifiées et graduées" ne recouvre rien de
plus compliqué, mais peut-être les concepteurs de
sujets auront-ils des idées plus originales...
Par ailleurs, la référence aux deux niveaux de
compétence peut aussi se référer aux niveaux B1
pour LV2 et B2 pour LV1, auquel cas un seul sujet
d'expression écrite serait possible.]
Epreuves orales
Epreuve de production orale
[ L'épreuve orale est bien décrite en p24. Elle
concerne les LV1 et LV2, se déroulera dans
l'établissement au début du 3ème trimestre mais
avec un enseignant qui n'est pas celui du candidat.
L'examinateur (non, ils disent "le professeur")
propose deux documents au choix (au cas où l'un
d'eux m'inspire pas le candidat). Ces documents
peuvent être de natures variées: image
publicitaire, dessin humoristique, photographie,
reproduction d’une oeuvre plastique, citation,
proverbe, aphorisme, question invitant le
candidat à prendre position sur une question
d’actualité ou un phénomène de société, slogan, titre d’article de presse, etc.
Les modalités de l'épreuve orale sont décrites précisément en p28:
- constitution d'une banque académique de sujets,
et en plus : "Des pistes de relance possible
seront fournies aux examinateurs avec les
documents retenus dans la banque académique, afin
d’éviter la disparité des attentes d’un examinateur à l’autre."
et une grille d'évaluation est fournie en p29. [
Je pense qu'il sera intéressant d'entrainer les
élèves sur la base de cette grille, et qu'ils en
aient connaissance afin de se préparer au mieux.]
Oral du second groupe
la p26 précise les modalités de l'épreuve orale
du second groupe : comme avant, 20 mn
préparation, 20 mn passage, mais le candidat ne
présente qu'une liste de trois documents (visée
par le prof et l'établissement). le reste est
comme avant : l'examinateur choisit un des trois
documents, le candidat présente le document et en
discute (le par coeur est exclu) puis dialogue
avec l'examinateur.L'examinateur peut aussi faire
lire ou même traduire un passage.
Expérimentation de l'épreuve de comprehension orale
Cette partie de l'examen ne sera finalement mise
en place que dans les établissements volontaires
et la note rentrera simplement dans la moyenne du
troisème trimestre et ne comptera pas pour
l'examen cette année. Elle est décrite en détail
p 30 et31. Les expérimentations se dérouleront
dans les établissements volontaires entre le 10
et le 16 mai 2007. Des protocoles de
comprehension orale seront fournis
aux établissements par le rectorat, les textes
et les questionnaires (différentes pour les LV1et
LV2) seront nationaux. L'épreuve dure 20 mn, le
texte dure 90 à 120 secondes, il est diffusé
trois fois, à 3 mn d'intervalle. Les élèves ont 3
mn pour lire les questions avant la première
diffusion, et 3 mn pour compléter leurs réponses
après la dernière audition. Tout (y compris les
blancs) est enregistré sur le support fourni par le ministère.
Collaboration pour l'entrainement à l'épreuve de comprenhension orale
Les infos ci-desus vont nous permettre
d'entrainer nos élèves avec plus de précision.
Reste à trouver les supports audio et constuire les questionnaires....
Les collègues de la liste e-Teach ont devancé nos
attentes! Yvan Baptiste a mis sur son site le
résultat de ce travail collaboratif, qui est
toujours en construction. Pour l'instant, vous y
trouverez 35 textes audio ( de 30s à 3 mn) avec
des scripts et parfois des worksheets. N'hésitez
pas à prendre contact avec Yvan et à enrichir cette base!
http://www.franglish.fr/stgaudio/
vous trouverez l'adresse d'Yvan sur la page
d'accueil de son site ( qui contient bien d'autres ressources intéressantes!)
http://www.franglish.fr/
Ceci est un message de la LISTE INFONEWS
réalisé par Christine Reymond
lycée Blaise Pascal, Rouen, France
Les commentaires et réflexions entre [ ] ne
reflètent que mon opinion personnelle.
Les archives ne sont pas à jour, mais le site Infonews est en ligne:
http://perso.numericable.fr/~dreymondch46/infonews/une1.htm
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