¿PUEDE UTILIZARSE ESPECIFICAMENTE LA SEMIOTICA EN TODAS LAS DISCIPLINAS DE LA ENSEñANZA?

Además de la pedagogía general, no hay casi disciplina en la que la semiótica no preste grandes servicios. Es claro el ejemplo en el caso de los estudios literarios, de las disciplinas cuyos objetos de estudio muy a menudo se representan ante los alumnos (geografía, historia, ciencias humanas en general) y también de las ciencias experimentales (representación de los conocimientos en biología, física, química) y formales (matemáticas, lógica) que manipulan seres cuyo ser es ser representado (símbolos).

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La narratología greimassiana , el esquema actancial , el método semiótico peirceano aplicado a textos aportan, en cualquier grado que se los utilice y cualquiera sea la parte que se tenga en cuenta, elementos de análisis estructurantes. Trátase de la organización interna de los textos, de sus relaciones con los objetos que representan o de las redes de relaciones en las que están objetivamente implicados, en tanto que textos, el análisis semiótico permite extraer sus características esenciales susceptibles de alimentar los debates acerca de la significación, descartando por esto mismo las actitudes psicologizantes tanto como el argumento de autoridad.

En las disciplinas cuyo objeto de estudio, por sus características propias, sólo puede sino representarse ante los alumnos, la semiótica permite dominar mejor los problemas ligados a las distorsiones introducidas por esas mediaciones necesarias que son las representaciones (documentos de toda especie: esquemas, textos, mapas, fotografías, diagramas,...). Porque las características de los objetos estudiados y las redes de relaciones en las que están implicados (teorías, doctrinas, hipótesis, explicaciones...) se infieren a partir de una representación. La semiótica debe permitir optimizar y regular los procesos cognitivos afectados por esta particularidad.

En las disciplinas formales como la matemática, que trabajan únicamente sobre símbolos, es decir sobre objetos cuyo ser es ser representado, estableciendo relaciones exclusivamente icónicas, la semiótica lleva a poner con intensidad el acento sobre la manipulación de diagramas que por sí solos ponen de manifiesto las relaciones entre los seres matemáticos. La solución de un problema consiste en manipular un diagrama haciéndolo sufrir trasformaciones lógicamente válidas hasta la obtención de un ícono definitivamente transparente. Así debe entenderse, por ejemplo, la resolución de un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas; partiendo de :

2x + 3y = 7

x + 2y = 4

que es un ícono de las relaciones que mantienen las cantidades representadas por los símbolos x e y, se llega, mediante una serie de equivalencias lógicas (argumentos deductivos), a

x = 2

y = 1

que es un ícono de esas mismas relaciones absolutamente transparente que, puesto que 2 = 2 y 1 = 1 son tautologías que muestran las cantidades 2 para x y 1 para y son las únicas que pueden satisfacer las relaciones que se muestran en el ícono de partida.

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